Em formação

13.1: Introdução - Biologia


Módulo 11 - Diversidade de vida I

Introdução

No Módulo 3, definimos as células como a unidade básica da vida e, em seguida, categorizamos todas as células em um de dois grupos: eucariotos ou procariotos. O que permite essa diversidade?

Nos próximos dois módulos, começamos a explorar a diversidade da vida e os três domínios da vida: Archea, Bacteria e Eukarya. Neste módulo, examinaremos os seguintes grupos de organismos:

  • bactérias
  • Archea
  • protistas
  • fungos

Vamos até dar uma olhada em vírus, que não são classificados como seres vivos 1 .

Resultados de Aprendizagem

Este módulo aborda os seguintes Resultados de Aprendizagem do Curso listados no Syllabus para este curso:

  • Demonstrar conhecimento dos princípios biológicos.
  • Demonstrar conhecimento do método científico.
  • Comunicar ideias científicas por meio de trabalhos orais ou escritos.
  • Interprete modelos científicos como fórmulas, gráficos e tabelas.
  • Demonstrar métodos de resolução de problemas em situações que são encontradas fora da sala de aula 1 .

Objetivos do Módulo

Após a conclusão deste módulo, o aluno será capaz de:

  • Defina os três domínios da vida: Archea, Bacteria e Eukarya.
  • Descreva várias maneiras pelas quais os micróbios são essenciais à vida.
  • Descreva como os vírus “sequestram” células vivas e declare o propósito desse “sequestro”.
  • Defina vários tipos de bactérias benéficas.
  • Descreva vários tipos de bactérias que têm efeitos nocivos em humanos.
  • Responda às perguntas:
    • Que características um organismo teria para ser classificado como protista?
    • Quais protistas são capazes de passar pela fotossíntese?
  • Definir autotrófico e heterotrofo.
  • Definir patógeno , extremófilo , mutualismo , e fissão binária.
  • Descreva as várias funções dos fungos na sociedade e na natureza.
  • Definir líquen , hifas , séssil , esporo , fermento , mutualismo .
  • Responda às perguntas:
    • Como os fungos obtêm nutrientes?
    • Como isso é semelhante / diferente do modo como os humanos obtêm nutrientes? 1

Introdução

De acordo com o Escritório das Nações Unidas sobre Drogas e Crime, aproximadamente 95% das pessoas que cometem homicídio são homens. Embora o comportamento seja moldado pelo ambiente em que a pessoa cresce e vive, a genética também desempenha um papel. Por exemplo, os cientistas descobriram genes que parecem aumentar a tendência de uma pessoa exibir um comportamento agressivo. Um dos genes, chamado MAOA, está localizado no cromossomo X. Em um estudo recente envolvendo um grupo de prisioneiros do sexo masculino na Finlândia, os cientistas descobriram que os prisioneiros que herdaram uma variante desse gene tinham entre 5% e 10% mais probabilidade de cometer um crime violento. Os homens possuem apenas uma cópia do gene, já que os homens possuem apenas um cromossomo X. As mulheres, entretanto, têm duas cópias do cromossomo X e, portanto, duas cópias do gene. Portanto, as mulheres que herdam o alelo variante provavelmente também terão um alelo normal para neutralizar seus efeitos. É importante notar que muitos homens herdam a cópia variante do MAOA e apenas alguns cometem crimes violentos. O meio ambiente parece desempenhar um papel muito mais crítico. Você pode ler mais sobre os papéis da natureza / criação no crime neste artigo.

Apoio ao Professor

Antes de os alunos começarem este capítulo, é útil revisar estes conceitos: DNA e relações de estrutura cromossômica entre DNA, genes e visão geral dos cromossomos das etapas da mitose e visão geral da meiose da ploidia de sortimento independente (haplóide versus diplóide).


Capítulo 13: Introdução à Reprodução e Desenvolvimento Animal

Figura 13.1 Os cavalos-marinhos fêmeas produzem ovos que são fertilizados pelo macho. Ao contrário de quase todos os outros animais, os filhotes se desenvolvem em uma bolsa do cavalo-marinho macho até o nascimento. (crédito: & # 8220cliff1066 & # 8243 / Flickr)

No reino animal, cada espécie tem suas adaptações únicas para a reprodução. A reprodução assexuada produz descendentes geneticamente idênticos (clones), enquanto na reprodução sexual, o material genético de dois indivíduos se combina para produzir descendentes que são geneticamente diferentes de seus pais. Durante a reprodução sexual, o gameta masculino (esperma) pode ser colocado dentro do corpo da fêmea para fertilização interna, o esperma pode ser deixado no ambiente para a fêmea pegar e colocar em seu corpo, ou ambos os espermatozoides e óvulos podem ser liberados no ambiente para fertilização externa. Os cavalos-marinhos são um exemplo do último, mas com uma diferença (Figura 13.1). Após uma dança de acasalamento, a fêmea libera ovos na bolsa de criação abdominal do cavalo-marinho macho e o macho libera esperma na água, que então encontra seu caminho para a bolsa de cria para fertilizar os ovos. Os ovos fertilizados se desenvolvem na bolsa por várias semanas.


Assista o vídeo: INTRODUÇÃO À CITOLOGIA - Citologia. Biologia com Samuel Cunha (Janeiro 2022).